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小班橡皮泥公开课教案 橡皮泥在水中的沉浮说课稿

2017年09月06日 来源:小班橡皮泥公开课教案 大字体小字体

  科学目标:通过实验操作,让学生认识到改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。

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  根据本课教学内容特点:联系小学生对实验操作感兴趣的实际情况,在本课教学中我采用的教学方法主要是“实验法”,学生能看得见,能摸得着,在实验过程中得到直观、生动的感性认识,有利于学生学习本课教学重、难点;有利于培养学生的学习主动性、能动性;有利于激发学生的学习兴趣,提高实验探究能力。

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  1、导入:浮沉问题在几千年前就已经引起关注,现在人们依然在研究物体的沉与浮,今天,我们也来研究物体与沉浮间的关系。

  一、复习旧知识,提出新问题

橡皮泥在水中

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  三、说教学方法

  2、 将橡皮泥搓成圆球,和同伴相互比大小。

  能力目标:能过实难的操作,记录实验数据等活动,培养学生根据实验数据推作出推断,从而运用所学知识解释钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大。

  四、说教学过程

  情感目标:认识到认真细致地采集数据的重要。在探求原因的过程中,懂得证据的重要性

  二、学生动手做实验,一起看结果找原因

  3、指导幼儿印花,提醒幼儿掌握橡皮泥的变化,印的时候轻轻的按下。鼓励能力弱的幼儿大胆尝试,启发能力强的幼儿把画打扮得过且过更漂亮。

第一单元第三课橡皮泥在水中的沉浮

  2、复习旧知识:改变物体的轻重,可以改变物体的沉浮。浮的物体通过改变重量,沉下去了。

  活动反思:经过一段时间幼儿已适应幼儿园的集体生活。在他们情绪逐步稳定下来后,我发现他们对泥工很感兴趣,皮球是孩子身边熟悉的东西,我们先让孩子观察,孩子们的兴趣很大。孩子们对自制皮球技能的掌握基本理解,只是在操作过程中有个难点:分橡皮泥,虽然知道橡皮泥越多,搓的球越大,但大部分孩子的比较胆小,分的泥很少。不过大部分幼儿能搓出皮球来。本次活动,全班孩子的兴趣很浓厚,使得活动能在一定程度上发展孩子们的坚持性。

  3:提出新问题:能不能让在水中沉的物体,以橡皮泥为研究材料,浮在水面上呢?一起探索在什么情况下橡皮泥能浮在水面上,又是什么原因使它浮在水面上?

  《橡皮泥在水中的沉浮》说课稿

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  二、课题研究设计与论证报告(一)课题的核心概念及其界定 课题的核心概念及其界定:橡皮泥:橡皮泥主要以碳酸钙等为原料,以液体石蜡为油性成分,与甘油等配制而成,可供幼儿、儿童及有关人员练习制作陶瓷工艺品等使用的油粘土。它有各种各样的颜色和香味,可以混合、重复使用。它不含防腐剂,故无毒无臭,使用安全,在室温下几乎不会蒸发干燥,故长期稳定性好,它是孩子们最喜欢的玩具。幼儿活动:指幼儿在幼儿园的的来园、离园、美术和区域活动。“橡皮泥”在幼儿活动中的应用:它主要是针对在幼儿园教师如何根据小中大班幼儿的年龄特点、教学主题,以橡皮泥为载体,以美术活动和区域活动为平台,进一步提高幼儿的动手能力、审美能力创造能力,增进幼儿之间的交流与合作,促进幼儿全面和谐而又富有个性的发展,逐渐构建具有鲜明特色的适合幼儿的橡皮泥活动。(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值国外研究领域的现状:世界各个国家或地区的课程中均有泥工的课程,如美国洛斯拉图斯的华德福学校设置的橡皮泥泥工,韩国的软陶课程、日本的陶艺课程。据报道美国硅谷精英子女上原始学校,这所学校的教学工具,与任何高科技都拉不上关系,就只有笔和纸,甚至是织针、橡皮泥。在动画的发展史上,有过很多经典动画是用橡皮泥作为材料。阿达曼公司的《超级无敌掌门狗》是世界上最著名的定格动画之一,该系列作品获得了众多知名动画节展的奖项。彩泥画在国外已很流行,现在随着一种提倡自己动手创作的彩泥画廊正在国内兴起,把自己创作的彩泥画作为家居装饰画也开始慢慢成为一种时尚。现在,回归自然的教育理念越来越受到人们的重视。在培养孩子的动手能力方面,国外有很多值得我们借鉴的经验。比如英国和法国所提倡的“动手做”的教育方案。这一个“动手做”的方案是让教师和幼儿共同进行教学和学习。教师的作用是鼓励与激发幼儿讨论,培养幼儿的发散思维,而并不是让幼儿认为自己懂得了全部知识。回顾国外教育家对幼儿艺术教育的论述,更加说明了,“橡皮泥”在幼儿艺术教育中的作用。毕加索认为“每个儿童都是艺术家”。创造是儿童艺术的精髓,能与真正的艺术家媲美的只有儿童。幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。福禄培尔曾说过:“通过生活并来自生活的课,是使人印象最深刻,理解最容易的课。杜威强调的“儿童中心论’理论,强调要“以孩子快乐为本”,皮亚杰的“思想就是操作“的理论。皮亚杰的认知发展理论认为,学龄前儿童的发展处于感知运动和前运算阶段,强调活动的重要性,并提出操作活动是孩子最重要的活动。由此可见,国外也特别重视利用橡皮泥,让幼儿制作橡皮泥作品,发展幼儿各方面的能力,促进幼儿健康发展。国内研究领域的现状:我国对橡皮泥在幼儿活动中的应用虽然不是很长时间,1956年才发明了橡皮泥。但是我国的陶艺文化却是在远古的时候就有。橡皮泥和陶艺在制作手法和教育功能方面有着许多共同之处。目前,在我国许多幼儿园、小学、中学等都开设泥工、陶艺、面塑等教学。而橡皮泥具有色彩鲜艳、形象逼真、可塑性强,而且可以变幻更多的颜色,动作操作性强的特点。所以每个幼儿园几乎都有橡皮泥,每个学期幼儿都有两三节泥工制作课,每个孩子也都玩过橡皮泥,都喜欢玩橡皮泥。教育界也都倡导教育家陈鹤琴先生的“活教育“理论,在教育家陶行知"生活即教育,社会即学校"的教育理论指导下,关于开放式的课堂教学研究已受到了国内教育界广泛的关注。从各类资料查阅中可以看出:当前在早期教育中心或江南一些幼儿园,它们对泥塑、面塑、彩泥等都有一些研究,提出了泥塑在幼儿创新教育中的研究,促进幼儿审美能力、想象能力和创造能力等有巨大的作用。有些研究已取得了一定的成果,这也给我们的研究带来了便利与借鉴之处,但是橡皮泥在幼儿美书活动和区域活动的结合,没有形成系统的园本课程。特别是橡皮泥贴画方面研究,还是空白。因此,我们有必要对“橡皮泥”在幼儿活动中的应用进行研究,探寻出适宜我们幼儿园和本地区的幼儿的橡皮泥在幼儿活动中的应用方法与活动案例等,本课题很有研究价值。研究的价值:橡皮泥艺术作为一门综合艺术在回归泥土朴质的气息中,集动手能力、审美情趣、创造性思维于一体,同时具有很强的趣味性,为幼儿所接受和喜爱。教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”让孩子们在娱乐中启发创造和发散性思维,锻炼了手指的灵活性,在回归泥土朴质的气息中,无形的培养出孩子别类的艺术美感苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧,在他的手指尖上。”这句话充分说明,在泥工活动中培养幼儿的创造力,离不开幼儿的动手动脑。我国著名教育家陈鹤琴提出了“活教育”教育的原则,倡导做中学,做中求进步,鼓励儿童通过操作活动去发现他们的世界。幼儿年龄阶段具有好动、好玩、好奇的特点,有最富有想象力阶段,他们较少受到各种束缚,可随意联想、拟人、神话。而橡皮泥是最具有生命的东西,它的趣味性、可塑性、创造性,常让孩子陶醉其中,乐此不疲。橡皮泥区域活动以自由宽松为前提,为幼儿的活动提供了良好的心里保障。橡皮泥价格低廉,使用安全。它和陶艺、彩泥相比,价格低廉。在材质上没有任何附加剂和其他有害物质。使用时,不必担心被玩具本身伤害,也不怕幼儿中毒等意外情况发生。人的的成长过程中,动手能力的培养非常重要。从原始的石器到现在的高科技产物,都是通过手创造出来的。由此可见动手能力的重要性。美术活动中的泥工活动因为有操作性很强的内容、多样的色彩变化以及多变的形式受到孩子们的普遍喜爱。在幼儿园活动中,通过开展幼儿泥工活动,加强幼儿动手能力的培养,也正是摆在幼教工作者面前的一大课题。泥巴较为柔软的质地以及较高的可塑性,让幼儿只需通过简单搓、团、压、捏、拉等手法,顷刻间就可以随意地创造出自己喜欢的造型,作品完成后有很大的成就感。其中蕴涵着从观察到思维、从认识到操作、从想象到创作等多种教育契机。(三)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点研究的目标:   1.通过本课题的研究,使小、中、大班幼儿分别掌握泥塑的技巧,并能灵活运用团、捏、压、拉、粘、卷、揉等方法大胆开展橡皮泥创作活动。2.通过泥工活动的开展,培养幼儿观察美、欣赏美,创造美的能力,进一步发展幼儿的动手动脑能力,促进幼儿健康、和谐的发展。3.逐步探索适合小中大班幼儿特点的泥工创新活动组织策略,完善评价机制,逐步形成幼儿园特色课程。4.提高教师的研究能力,促进教师专业成长。研究的内容:1.挖掘适合小、中、大班幼儿的橡皮泥创作的活动内容。例如:小班以参与游戏《娃娃家》、《食品店》为活动,扮演角色,进行单色橡皮泥创作。“面条、汤圆、西瓜、糖葫芦、棒棒糖”等。中班以多色橡皮泥贴画的形式,再现绘画作品。大班以橡皮泥和实物的相结合,进行创新橡皮泥制作。2.在泥工活动中培养幼儿的创新能力。如:探究创造性的利用工具,发展幼儿的泥工技能,促进幼儿创新能力的发展。做娃娃时,小纽扣做娃娃的眼睛,毛线做头发。用玻璃瓶做鱼缸,在外面贴上热带鱼等。3.探索适宜的泥工活动教学的组织和指导策略,培养幼儿玩橡皮泥的兴趣,想象力、创造力。如:如何培养小班幼儿橡皮泥创作的习惯?区域活动中,教师如何引导幼儿橡皮泥创作?如何面对教与不教?4.研究小中大班幼儿橡皮泥制作活动案例。研究的重点:1.探究小中大班幼儿橡皮泥创作活动案例。2.探究泥工教学的组织和指导策略。

  反思:孩子们自主地想到做蛋糕,也许这段时间他们就在做蛋糕了,做的过程中懂得丰富情节,买回蛋糕盒将自己的蛋糕进行包装,还懂得买回帽子将自己打扮得更像厨师。只是我感觉孩子们做蛋糕的水平太低了,我是否要进行一些引导呢?我想还是要做一些事情,那就是欣赏一些蛋糕的图片,丰富孩子们对蛋糕的经验,同时也许因为橡皮泥比较小的缘故,孩子们的蛋糕也制作得不够大,我想是否要增加一些辅助材料。下周还是欣赏蛋糕吧,还让他们先用橡皮呢制作,然后再投放其他材料。

  一、说教材

     2.初步了解蜗牛的外型特点,感受泥工活动的乐趣。

  《橡皮泥在水中的沉浮》是人教版科学五年级下册第一单元《沉与浮》的第3课,与第2课《沉浮与什么因素有关》共是为一个共同研究内容,研究物体的沉浮与物体体积和轻重的关系,在前面学习过物体在体积不变的情况下,改变它的轻重即可改变物体的沉浮,本节课研究在物体质量不变的情况下,怎么改变物体的沉浮,并探索其中的原因,从而理解钢铁造的轮船为什么时候能够浮在水面上。二、说教学目标

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